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学习心理学:巧用心理学效应,激发孩子的学习潜能(二)

				

  03 示弱效应
  
  多向你的孩子“请教”
  
  在生活中,大多数家长都会以一副高高在上的成人心态教育孩子。然而,很少有家长知道,适当地向孩子“示弱”,更能拉近你与孩子的心理距离,增进与孩子之间的交流。
  
  “示弱效应”本是人际交往中的一种心理效应,多应用在各类组织中的领导与下属之间。它是指如果领导能够放下面子,向下级请教问题,便可以拉近与员工之间的距离,从而使上下级关系和睦,促进组织发展。
  
  确是如此,示弱有时是一种武器。比如在战场上,可以麻痹敌人,达到出其不意、克敌制胜的效果;在商场上,可以树立自己儒雅谦让、诚实守信的儒商形象;甚至在唇枪舌剑的竞选中,示弱也可成为击败竞选对手的秘密武器,帮助竞选者树立坦荡诚恳的亲民形象,赢得选民支持。
  
  如果我们家长也掌握了“示弱效应”,放下“架子”向孩子请教,那就相当于掌握了家庭教育的一把利器。也许有的家长觉得不可取,认为家长怎么能向孩子示弱,那孩子还不上天了。其实,向孩子示弱,好处多多。
  
  一是能增强孩子的自信心。在孩子的成长过程中,父母始终处于引导地位 ,在孩子心目中,父母是万能的,似乎没有什么能难倒父母。如果在必要的时候,父母恰当地向孩子示弱,会起到意想不到的效果。比如,你不妨向孩子求教一个你知道答案的问题。本来孩子对这个问题只懂皮毛,但只要你虚心去问,他会通过查资料、请教老师等办法来为你解答。当他告诉你的?案让你满意时,他同时也会收获很强的荣誉感,自信心也能有所提高。
  
  二是能增强孩子的成就感。当孩子解答了你提出的问题后,他就会产生成就感。在成就感的影响下,孩子的自信心也会产生,处理问题的方法自然也就有了,这对孩子的一生都有很大的影响。
  
  三是能增强孩子的成人感。在孩子心目中,大人几乎是无所不能的,如果他连大人提出的问题都解答了,他自然会有成人感。于是,孩子会一点点成熟起来,再不是父母眼中的小不点儿了,什么事情他都会愿意与家长分享和分担。
  
  当家长把“示弱效应”用在督促、指导孩子学习时,效果更佳。我们可以通过这一心理学技巧,轻易地改掉孩子学习上的坏习惯,激发孩子努力学习的动力和兴趣。
  
  好妈妈可以这么做
  
  让孩子当你的老师
  
  家长该如何妙用“示弱效应”呢?一位父亲向大家介绍了他的教育经验: 儿子已经上三年级了,可是他对学习好像一点儿也不感兴趣。每天晚上做完作业就看电视,或者玩别的游戏,根本不知道复习旧知识或者预习老师第二天要讲的内容。我看在眼里,急在心里。有一天, 我想到了一个引导他学习的好办法。
  
  晚饭后,我假装很着急地向全家人宣布了一个坏消息:我们单位要组织一次考试,不合格的要下岗,所以我要认真复习。这时,儿子很急切地问我:“爸爸,你不是说你小时候学习挺棒的吗?”
  
  “是呀,爸爸小时候学习很棒,可是现在你都将近10岁了,我估计我连你现在三年级学的数学公式都想不起来了,我会做的题目还不如你多呢,你说我不下岗谁下岗呀?你帮爸爸想想办法吧!”
  
  儿子听了以后思考了一下,说:“那就这样,每天晚上我给你补课吧,反正三年级的内容我正在学。”
  
  说做就做,那天,儿子做完作业后,便拿出他的笔记本认真地给我讲课。为了更顺利地教我,儿子在给我讲之前都认真地复习了一遍,他的这股认真劲儿让我很高兴。
  
  当然,在我准备“考试”的这段时间,儿子的学习成绩也有很明显的改善。之后,孩子好像找到了窍门似的对我说:“爸爸,原来认真复习学过的知识,成绩就可以提高呀!”正如我所预料的那样,从此儿子养成了课后复习的好习惯,而且还喜欢上了学习。
  
  这就是“示弱效应”的伟大功效。其实,确切来讲,当家长向孩子“求救”时,孩子心里一定会想:这些问题连爸爸妈妈都不会,我一定要好好表现,帮爸爸妈妈解决这些问题。这样,孩子就会得到一股无形的鼓励,从而会表现得更加出色。

  
  

  心理专家建议
  
  让孩子自己思考、自己动手
  
  1.和孩子一起解决问题。在孩子学习的过程中,如果家长一味“示强”,就会不利于孩子自信心的培养。比如,在面对孩子提出的问题时,我们不必马上给出答案。这个时候可以表现出对他钻研精神的赞许,并请孩子一起动手动脑,与孩子共同解决问题。当孩子面对思考问题上的不足时,不必急于指正,这时我们可以坦率地承认自己也犯过类似错误,然后巧妙地指出孩子的错误,这对培养孩子的自信心有极大的帮助。
  
  2.不要越俎代庖。如果我们处处给予孩子悉心指导,时时给出明确的要求与答案,时间长了,孩子就会像无头苍蝇,茫然不知所措。?们遇到问题时,往往不会去开动脑筋。所以,要想让孩子养成动脑的习惯,遇到问题时我们不妨示弱,让孩子自己去分析,在此基础上再教给孩子分析问题的方法、考虑问题的思路。经过长期的训练,孩子遇到问题后自然就知道该如何思考了。
  
  心理学小贴士
  
  向孩子示弱要有方向性
  
  “示弱效应”的一个最佳做法是:想锻炼孩子哪方面的能力,就在哪方面多示弱,请孩子帮你解决问题。比如你想让孩子养成爱做家务的习惯,不妨寻找种种“借口”让孩子分担一些力所能及的事,如“妈妈胳膊疼,把洗衣机里的衣服晒一下吧”,“爸爸要迟到了,帮?收拾一下垃圾吧”,“你看妈妈忙得满头大汗,你可不可以帮妈妈去门口把牛奶取回来”,等等。长期地按照此方法进行训练,孩子不用吩咐也会主动帮助家长做一些力所能及的事。 
  
  04 罗森塔尔效应
  
  给孩子以积极的心理暗示
  
  父母或老师以积极的态度对待孩子,孩子就可能朝着积极的方向前进; 相反,如果对孩子存在偏见,孩子就很可能会朝着相反的方向发展。这种奇妙的心理暗示就是“罗森塔尔效应”。
  
  罗森塔尔是20世纪美国著名的心理学家,1966年,他做了一项实验,研究教师的期望对学生成绩的影响。
  
  这天罗森塔尔和助手来到一所小学,声称要进行一个“未来发展趋势测验”。测验结束后,他们以赞赏的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关的老师,叮嘱他们务必保密,以免影响实验的正确性。其实他们撒了一个“权威性谎言”,因为名单上的学生是随机挑选的。
  
  八个月后,奇迹出现了。凡是上了名单的学生,成绩都有了较大的进步,而且各方面都表现得很优秀。这部分学生在学习上有了明显的改善,这一点使得这些学生表现出了更强的学习能力和求知欲。
  
  显然,罗森塔尔的“权威性谎言”发生了作用,因为这个谎言对老师产生了暗示,老师相信专家的结论,相信名单中的那些孩子很有前途,于是对他们寄予了更高的期望,投入了更多的热情,加倍地信任他们、鼓励他们。这份名单左右了老师对学生能力的评价,而老师又将自己的这一心理活动通过自己的情感、语言和行为传递给学生,使他们强烈地感受到了来自老师的关爱和期望,学生的自信心由此得到增强,因而比其他学生更努力,进步得更快。
  
  就是著名的“罗森塔尔效应”。这一效应表明,一个孩子能不能成为天才,取决于家长和老师能不能像对待天才一样爱他、教育他。表面上看来,这是一个简单的心理暗示。究其背后,却掩藏着深刻的道理。
  
  很多事实都证明,人的能力、性格等的形成,相当一部分取决于周围环境和他人的期望。由于孩子的心智尚未成熟,心理控制能力较弱,受暗示性较强,所以容易被大人的期望所左右。他们很容易相信和接受别人的判断,会把外来的评价内化成为自己对自己的预期和判断。例如,孩子们凑在一起的时候,常常会议论:某科老师器重我,某科老师讨厌我…?在这些孩子身上,很可能出现偏科的现象。相反,如果老师对学生寄予较高的期望,就会使学生加倍努力,克服困难,并取得好的成绩。
  
  同样的道理,父母对孩子的期望态度一样也会影响孩子。如果父母认为孩子是“天才”,为了不辜负父母的期望,孩子就会全力以赴地去改变自己。相反,如果父母天天挑孩子的毛病,总把缺点拿出来说,就很容易让孩子在心中产生一种错觉:我不是好孩子,爸爸妈妈不喜欢我,我好不了了。在这种恶性循环中,便有了家长“说你行,你就行;说你不行,你就不行”的牢骚,有了孩子振翅欲飞却难以相信自己会飞的迷茫。因此,家长积极的期望和心理暗示对孩子很重要。

  
  

  好妈妈可以这么做
  
  用积极的心理暗示
  
  积极的心理暗示带给孩子的是积极的认识和体验。与说理教育相比,暗示教育更能协调家长与孩子之间的关系,能避免说理教育给孩子带来的压抑感。暗示教育能使孩子在无形中拥有良好的道德认识、得体的行为举止以及坚强的情感意志。爱因斯坦的父母就是利用积极的心理暗示,促成了天才的诞生。
  
  爱因斯坦小的时候,是一个被人看不起的学生。在爱因斯坦小学毕业时,他的校长对他父亲说:“您的孩子,将来从事什么职业都一样没出息。”
  
  有一次,爱因斯坦的母亲带他到郊外玩。亲友家的孩子一个个活蹦乱跳,有的爬山,有的游泳,唯有爱因斯坦默默地坐在河边,凝视着湖面。这时,亲友们悄悄地走到他母亲身边,不安地问道:“小爱因斯坦为什么总是一个人对着湖面发呆?是不是有点抑郁啊?应该趁早带他到医院看看!”爱因斯坦的母亲十分自信地对他们讲:“我的儿子没有任何毛病,你们不了解,他不是在发呆,而是在沉思,在想问题,他将来一定是一位了不起的大学教授!”
  
  从此,爱因斯坦时常拿妈妈的话来审视和鞭策自己,并不断地自我暗示:我是独一无二的!我会做得更好!
  
  这就是爱因斯坦之所以成为爱因斯坦的原因。
  
  积极的心理暗示会给孩子以积极的影响。教育孩子时切忌用消极的心理暗示,不要总是挑孩子的缺点、指责孩子的错误,那样做会让孩子失去信心,丧失克服困难的勇气。
  
  心理专家建议
  
  “罗森塔尔效应”怎么用
  
  1.给予恰如其分的鼓励。当孩子取得一些成绩时,哪怕有一丁点儿的进步,家长也要用自然而郑重的口吻来表扬他、鼓励他。当然,这种鼓励不应掺杂着包庇和纵容的成分。恰如其分的鼓励会形成一股克服困难的无形动力。比如,当孩子取得进步时,你可以奖励一支笔、一个文具盒,让他验到努力是有回报的。
  
  2.妙用激将法。有的孩子很调皮,不爱学习,家长运用激将法希望他能有所改变,结果不但没有激起孩子的斗志,反而打击了孩子的自信,这是因为没有运用好激将法。比如,有的家长希望孩子学习能更好,便会说:“你看人家隔壁的小刚就考了98分,你咋才考了85分呀?”其实,家长们如果希望激将法发挥更大效果,不妨对孩子说:“你们学校有名的调皮大王这次都考了98分,我想你一定会做得比他更好!”
  
  3.利用暗示法。遇到孩子说谎时,你可以委婉而耐心地通过讲述有警示意义的事情来提示、暗示、诱导孩子讲出真?。同时,还可以采取另一种说法,如“你刚才说得很好,不过我觉得你好像还没讲完,你再想想,是不是还有什么没告诉我”。但切记,最好不要直接斥责孩子“你撒谎”、“你骗人”,这样会损伤孩子的自尊心,使他更不愿意对你敞开心扉。
  
  心理学小贴士
  
  首先要和孩子成为好朋友要想让你的积极暗示能对孩子发挥作用,首先应该努力和孩子成为好朋友。你可以当着孩子的面扔掉“棍棒”,以朋友的姿态主动接近他,取得他的信任。一开始,孩子看着你一改往日“冷峻”的面孔,会以为你“暗藏杀机”或“先礼后兵”。但十天、一个月过去了,你若依然如故地表现出和蔼、善意的言行,他便会慢慢地相信你是真诚可信的,久而久之,你们便会成为“好朋友”。

  
  

  
  

  (来源:好家长网)