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电子科大中山学院外国语学院召开大学英语多元化课程建设专题研讨会

  为了进一步深化电子科大中山学院大学英语课程改革,迎头赶上全国大学英语课程改革步伐,2017年9月29日下午,全体大学英语教师聚集一堂,在明德楼523会议室召开推动开设大学英语多元化课程专题研讨会。会议由邓隽院长主持,总支书记张新元、副院长李天刚和全体大学英语教师出席会议。 
  首先,李天刚副院长依据教育部最新颁布的《大学英语教学指南》要求,从目前全国大学英语教学改革的形势和电子科大中山学院大学英语教学的实际出发,分析实施大学英语课程多元化的必要性和重要性,指出电子科大中山学院大学英语多元化课程建设的总体方向是构建基于能力导向的“基础+提高+发展”三阶式课程体系。
  《大学英语教学指南》指出:大学英语课程兼有工具性和人文性双重性质。据此,电子科大中山学院拟推行的大学英语课程建设总体思路是:基础阶段赢突出其工具性功能,课程以提高学生听、说、读、写等英语基本语言能力和大学英语四级过级率为主要目标,同时兼顾培养学生的自主学习能力、参与讨论和交流沟通能力,以及思辨能力;提高阶段应当侧重人文性功能,课程以提升学生跨文化交际能力和应用英语从业能力为主要目标;发展阶段兼顾工具性和人文性功能,课程目标是进一步深化跨文化交际能力、国际化视野、国际学术交流能力。为了构建三阶式课程体系,李天刚副院长提出应依托外国语学院已开设的后续课程,根据面向电子科大中山学院学生所做的意向需求问卷调查结果,开设出趣味性浓、开放性强、内容丰富不枯燥的课程。
  大学英语拟着手开设五大模块课程群:(1)口头表达类,如实用英语口语、商务英语口语、英语口译、跨文化交际视听说、影视英语听说、英语演讲与辩论等;(2)笔头表达类,如实用写作、科技论文写作、文学创写、续写等;(3)专门用途英语(ESP)类,如旅游英语、外贸英语、外贸函电等;(4)跨文化交际类,如中国传统文化外传、一带一路阅读等;(5)四年不断线类,如大学英语四六级、考研英语、雅思、托福等。教师需要结合自身专业特长开设课程,并进行课程描述、拟定大纲、制定考核标准、课时计划、课程进度安排等。张新元书记结合自身开设后续课程的经历,鼓励大学英语教师要敢于冲破职业倦怠,勇于挑战自己,开设一门新课程是对自己专业的挑战,同时也是自身专业的提升。随后,李天刚副院长部署了大学英语教师答疑工作。
  最后,大学英语教师就这两项会议议题积极回应,提出了各自的理解、疑问和想法。邓隽院长强调,大学英语开设多元化课程事关大学英语课程建设和大学英语教师发展大计,老师们要站在一定的高度看待和认真对待。我们不是简单地把英语专业的课搬到大学英语课堂,而是要立足有利于帮助学生的专业学习,有利于学生通过学习丰富其英语语言文化知识,提升其英语综合应用能力,开阔其眼界,激发其兴趣,增强其学习动力。 
  邓隽院长还强调,外国语学院这学期在英语系、日语系16级和17级推行导师制。电子科大中山学院外国语学院领导班子带头和全体专业教师一起深入班级,实行一班一导师,与学生深度融合,与学生面对面交流,指导学生专业学习,开展辅导答疑,进行学业帮扶和学业提醒,促进后进生学习。参照专业班级导师制做法,在大学英语教学部推行新的辅导答疑制,要求大学英语老师对自己所带的班级学生实施答疑。每周至少安排一次,每次要定时间、定地点、定辅导对象,做好辅导记录。希望通过这一活动密切师生联系,促进教风、学风的好转,让老师真正关心学生学习、学业、成才,积极推动学生形成自觉自律的学习习惯、踏实积极的学习态度与方法。邓院长结合自己做班导师与学生见面交流的感受,提出学生希望甚至渴望教师在求知求学上给予他们正确指导,况且辅导答疑也是教学不可或缺的环节,学生的反馈对教师教学极其重要,如果没有学生的反馈,缺乏师生交流,教师将难以有效实施教学和实现教学目标。

  

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