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从“四个差异”看中外教育督导现状
——2015年中山市教育督导工作研修班报道之五

  7月22日下午,2015年中山市教体局教育督导研修班在湖南师范大学文学院听取了主题为《中外教育督导比较》的专题讲座。通过比较中外教育督导工作,让全体成员全面了解了中外教育督导的差异,对今后开展督导工作起到了引导作用。
  本次讲座由湖南师范大学教科院李爱良博士主讲。李博士围绕“中外教育督导比较”这一主题,运用“对比—问题—启示”的授课方式,全面分析了中外教育督导的四种差异及其产生的原因,主要体现在:一是教育督导任务的差异。中国的教育督导强调视察和监督;国外的教育督导着重指导和建议。造成差异的原因是两者对权力的理解与管理方式间有差异。二是教育督导重点的差异。中国的教育督导认为:提高教学质量多靠教师的“教”,所以教育督导的重点放在教师的“教”上;国外的教育督导认为:提高教学质量不仅要重视教师的“教”,还要重视学生的“学”,所以教育督导的重点放在教和学两个方面。造成差异的原因是:两者确定谁是教学的主体不同。三是教育督导范围的差异。中国的教育督导多集中于智育;国外的教育督导注重人的全面发展。造成差异的原因是两者对教育的本质理解不同。四是教育督导形式的差异。中国的教育督导重视督导人员个人的权威和作用;国外的教育督导注重发挥群众的积极性,强调集体作用。造成的原因则是因为两者对权威作用的理解不同。
  在充分分析了中外教育督导差异的同时,李博士采用讲问相结合的方式,引导参加培训的督学成员面对差异,正视问题,积极思考,弥补差距,让广大学员受到了深刻的启发,明白了今后督导工作的努力向,即教育督导工作要下放权力,在保证教育督导人员的专业化和教育督导社会化的前提下,通过变革督导方向,从单纯的内部评价走向外部评价,从注重质量评价的单一化走向人才评价标准的多样化等督导方式,来引导基础教育走向均衡发展,推动素质教育真正落到实处。
  本次培训,通过比较中外教育督导的差异,让学员们开阔了视野,增长了见识,对转变督学的工作观起到了很好的引导作用,对提高中山督学水平起到了推动作用。

 

 

 

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