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构建科学有效教学评价体系 努力实现教育价值最大化
——2015年中山市教育督导工作研修班报道之六

    “教学在学校的地位不言而喻,对学校教学如何科学有效的评价?教学评价关注的方式是什么?”一连串质疑式的开场白把学员们引入思索之中。7月23日,中山市教体局教育督导研修班的理论学习继续进行,湖南师范大学教科院覃兵副教授给学员们带来了《学校教学评价体系构建》的专题讲座。
  首先,覃教授从概念讲解入手,明确教学评价与教学工作评价的区别。通过对教学评价两个核心环节和教学评价体系五个构成要素的深入剖析,进一步厘清教学评价工作的误区,体现教育价值的回归,促进教学与评价的有机结合。
  接着,覃教授重点阐释了传统教学评价与新课程教学评价的不同之处。通过对新课程理念的把握,从评价功能中寻找正确、有效评价的方向和方法,实现由他评到自评的演变、定性评价与定量评价的结合、终结性评价向形成性评价转化,使评价着眼于学校、教师和学生的和谐发展,实现教育价值的最大化。
  最后,结合在长期教学评价实践工作中总结出来的经典案例,覃教授就教学评价的类型、评价的方法和评价标准与学员们进行了分享。
  如何使教学评价更加科学有效,更能发挥评价的导向功能,更能促进主体的发展,是一个需要不断学习和探索的过程。本次专题学习,使学员们对教学评价的理念和方式、方法有了新的理解和认识,对今后的教育督导工作具有重要的借鉴和指导意义。

 

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