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重过程轻奖惩 以评价促发展
——2015年中山市教育督导工作研修班报道之九

  怎样的评价模式才能更好地促进教师的专业成长,提升教师工作效能,提高学校的发展潜力呢?带着疑问,7月24日下午,广东省中山市教育督导高级研修班的全体学员聆听了王建平教授的专题讲座《论发展性教师评价及其构建》。
  王建平教授是教育学博士,湖南第一师范学院教育科学学院的院长,他在教师评价的研究上有较深的造诣。王教授先从学术的角度诠释了发展性教师评价的意义和特点,接着重点介绍了对教师进行评价时必须遵循的几大原则,王教授认为发展性教师评价除了具备教师评价的科学性、导向性、客观性、教育性和可行性外,还要遵循发展性原则、“三全原则”和保密性原则。最后,王教授还利用实例引导学员进行了国内外教师发展性评价的比较与分析,让学员们对传统的教师评价多了一份理性的认识,让大家明晰了在实施发展性教师评价时要处理好的五大关系:一是教师评价目的的奖惩与发展性的关系,二是教师评价标准的单一性与多样性的关系,三是教师评价主体的一元性与多元性的关系,四是教师评价方法的人文性与科学性的关系,五是教师评价过程的形成性与终结性的关系。
  王建平教授的讲座语言朴实,他深入浅出地阐明了发展性评价对教师专业成长的重要性,诱发了学员们的深刻思考。大家纷纷表示,要在以后的工作中吸收王教授讲座的精髓,以发展的眼光看待教师的工作,坚持动态评价,为教师的专业成长提供更广阔的空间,为中山教育的再发展提供更丰厚的人力支撑。
  随着王建平教授课程的结束,本次为期四天的教育督导工作研修班也圆满收官。课后,湖南师范大学文学院为研修班举办了一个简短而富有意义的结业仪式。文学院郑贤章院长作结业讲话,并为12名优秀学员颁发了表彰证书,为学员代表授予了结业证书。各小组学员代表在讲话中对中山市教体局领导和湖南师范大学文学院致以诚挚的感谢,也对本次培训的心得体会以及个人对教育工作的理解作了分享。

 

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