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中山小学语文教师,省赛舞台展现风采
——西区广丰小学刘芬老师“第三届广东省小学语文青年教师阅读教学赛”荣获一等奖

  5月28—30日,第三届广东省小学语文青年教师阅读教学观摩活动在广州隆重举行,来自全省各地级市的21位优秀青年教师代表同台角逐。西区广丰小学刘芬老师代表中山市出赛。在本次大赛中,刘芬老师用实力彰显了教师的风采,荣获大赛一等奖。 

  课堂风采

  本次比赛,刘芬老师执教的是三年级下册《夸父追日》一课。面对高手云集的赛场,二年级的学生上三年级的课文,刘老师依然表现得淡定从容。整节课在教学设计上环环相扣而又层层递进,在诵读中体会情感,在感受中升华主题,课堂气氛轻松活跃,师生互动融洽,教学效果突出,板书设计独具匠心。基于对课程方向、教材、以及孩子学情的认识,刘芬老师抓住神话故事神奇的特点,以神奇为线,指导学生提取文中信息概括故事的方法,并通过引导让学生学会圈画批注的阅读方法——不动笔墨不读书,通过让学生“一找一划,一标一注”,不动声响之中既让孩子体会了神话故事神奇的特点及精神寓意,又教会了二年级的学生批注阅读方法,从扶到放使学生在课堂中拾得方法,形成能力。让孩子真正学语文、练语文。

  教学思想

  刘芬老师通过《夸父追日》一课的教学,反映教师的教学思想1.基于编者意图的教材解读。《夸父追日》是人教版三年级下册第八组课文的最后一篇。本组课文导读部分强调“在本组课文里,我们还会读到一些生动有趣、想象神奇的神话故事和民间传说,从中我们可以感受到古人的想象是多么丰富。如果有条件,还可以再找一些神话故事和传说来读一读。”在语文园地的口语交际及习作部分,要求学生讲述神话、传说故事,创编想象神奇的故事。由此可见,感受和培养丰富、神奇的想象力,把握故事内容,培养故事讲述能力、建构能力,将作为本组单元的重点。2.基于教师立场的略读处理。人教版教材进入三年级后,教材文本有精读课文、略读课文、自渎课文三类。具体表现在本组单元的是精读文本《女娲补天》,略读文本《夸父追日》,自渎文本《除三害》。略读文本介乎于精读与自读之间,教师在进行教学处理的时候,把握以下关键:一是方法习得的扶与放,二是主题理解的蕴蓄与突破,三是素养形成的课内与延伸。因此,略读教学强调让学思想。3.基于儿童本位的能力培养。教材无非是个例子。阅读教学,基于儿童本位的阅读教学,必须从教课文,走向教语文,走向教学语文,实现以学生语文学习能力的培养为主要任务,以学生语文学科核心素养的形成为最终目的积极探索。

  专家点评

  赛课后,由广东省小语会副理事长兼秘书长周卫华进行评课。周理事用十六个字——依标扣本,有效训练,继续学习,概括了本次赛课的特点。周理事对刘芬老师的课赞誉很高:1.注重导语的运用和课后练习的使用。2.紧扣教材进行教学,好。3.给学生自学时间很充分。4.句式训练很到位,不着急。5.学生读得不好的时候,让他们再读。整节课真正落实“依标扣本,有效训练”精神。

  
  

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