当前位置:首页>学校快讯>直属学校
研跨学科融合教学 探创课校本化之路

  为了更好地促进教师专业发展,充分发挥名师工作室的专业引领、带动、辐射作用,以及发挥党员示范岗的带动示范作用,探索STEAM教育理念下融合课的教与学,2018年10月26日,由中山市教育教学研究室、中山市教师进修学院、中山市名师工作室管理办公室及广东省黄伟祥名师工作室共同主办的“STEAM+计算思维课堂常规化探索之路”主题研修活动在中山市实验小学举行,来自全市各学科、各学段教师以及名师工作室全体成员共300多人出席本次研修活动。

  参加本次活动的领导和嘉宾有教育部国培计划专家、广东省特级教师、中山市名师管理办公室陈明宏老师,中山市教师进修学院教务处刘欢桐主任,中山市教育信息中心陈志豪老师,中山市实验小学黄曦煜副校长,广东省特级教师、广东省“特支计划”教学名师、广东省名师工作室主持人黄伟祥主任。

  活动由中山市实验小学黄剑锋老师主持,主要分为三个环节进行。

  走进融合课堂,促进共同成长

  首先是课堂观摩。陈宏珊老师、夏子越老师、阮德怀三位党员教师同上一节STEAM学科融合课《夜行动物——制作立体电子装饰画》。

  信息技术教师陈老师负责主题探究部分,她带领学生对眼睛会发光的夜行动物进行主题网络自主探究,并利用自主探究学习单,促进学生对信息资源的归纳和整理。陈老师教态亲切、沉着大方,内容安排详实、有序,细致耐心的引导班级学生分享其网络探究成果。

  美术教师夏老师指导学生进行作品包装,包括用简洁的线条画出夜行动物的造型,展现动物的神态特征。年轻的夏老师用蓬勃的朝气引领着同学,激发了学生的创造力,带领着学生用简约的线条设计出了一幅幅精美的作品,惊艳了全场。

  信息技术教师阮老师负责作品的功能实现,具体包括了传感器的电路连接,作品功能的程序调试和安装。阮老师先拿出预先做好的产品展示给学生,接着与学生一起分析作品的构成,一步一步讲解,层层递进深入,有效地引导学生实现其作品所需要的功能。让学生体会学习编程,是为用而学、为了解决问题而学,而不是为技术而学。

  三位教师围绕着“夜行动物”这一主题,将三个学科的知识进行融合教学,高效的达到了教学效果,获得与会领导和广大听课教师的高度评价。

  聚焦STEAM教育  探索创客校本化

  其次,由陈宏珊老师作《STEAM+创客课程校本化之探究》主题发言,陈老师从主题背景、课程设计、依托课题、阶段成果、未来设想五个方面,对本次课例进行分享,以案聚焦、深度剖析STEAM教育的内涵、教研模式、教学模式探索。陈老师指出本次课堂展示也是市级课题、科组科研与名师工作室有效联动的成果,未来还需要对学科的融合度及融合课堂教学模式进行更深入的探索。

  课程的设计以自主探究学习和项目式学习为基础,从主题的探究——学习夜行动物的知识,到作品包装——创作夜行动物的简笔画,再到功能实现——使用创客智作让夜行动物的眼睛亮,三个部分的内容有机结合,围绕着“夜行动物”这一项目进行,项目更是具备深度拓展的可能性,符合STEAM教育的特性。阮老师和夏老师也上台进行分享,在课程的设计理念、STEAM教育的理解、创客课程校本化等方面发表自己的想法。

  共议共评共研  名师携手解惑

  中山市教师进修学院教务处刘欢桐主任指出融合教育是继回归主流教育理念后的全新教育理论,更是提高学生知识、技能的高效教学模式。同时,刘主任也指出融合教育要注意:(1)把学习至于解决实际问题当中,这样我们的学习才更有意义,学生也会学得更加快乐、更加有兴趣;(2)一方面学科细分有利于提高效率,另一方面学科的细分也会影响我们综合运用各学科知识去解决问题,而融合课程有利于培养学生解决复杂性、系统性问题的能力。

  接着,本次活动发起人与组织者,中山市实验小学黄伟祥老师以《STEAM视阈下信息技术教育的六问》为题,从六个方面进行阐述:(1)何为STEAM?STEAM不仅是科学、技术、工程、艺术、数学英文单词的简称,而是科学素养、技术素养、工程素养、艺术素养、数学素养的整合;(2)为何学习STEAM?STEAM教育相对于传统教育更注重学生的学习过程、至于实际情景、依托项目式学习;(3)创客教育等不等同于STEAM教育?STEAM教育主要由教育系统发起,而创客教育主要由社会文化引起;STEAM教育不一定要有成品,而创客教育一定要有成品;(4)STEAM实施模式是怎样?STEAM教育主要基于项目、问题导向,其基本流程是参与——探究——解析——精致——评价;(5)STEAM实施困境有哪些?黄老师指出当前STEAM的实施缺乏专业素养教师、专业理论指导、活动项目支撑、连贯的系统性、资源;(6)STEAM能否取代IT教育?对信息技术教材进行统计得出:STEAM教育在信息技术教材中仅仅占据很小的比率,因此我们的IT教育是不可能被STEAM教育所替代。

  最后,中山市教育教学研究室陈明宏老师做总结性发言。陈老师指出:第一,这是一次有创新的探索,但这不是一种教学模式。因为教学没有固定模式,在日常教学中我们要依托教材,创造性使用教材;第二,这是一节浓缩版的STEAM课例,上课思路很清晰,通过“找出来、画出来、亮起来”把网络自主探究、动物的简笔画、创意编程有效结合。第三,这充分体现了学科的核心素养,包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等。

  此次活动不仅是一次现场观摩学习,更是一次知识的盛宴,更是一次智慧的碰撞,相信大家都学有所得,收获满满,期待大家为中山教育建设添砖加瓦,共同谱写新时代教育现代化的宏伟篇章。


图片报道更多》