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坚守促成长,研究助发展 ——中山市中小学青年干部“3680”种苗工程第四期研修班系列报道之十八

  2018年11月1日,中山市中小学青年干部“3680”种苗工程第四期研修班的第二阶段的理论研修虽已接近尾声,但学员们的学习热情仿佛秋日艳阳一样热烈,大家倍加珍惜这样能够面对面聆听专家教育理念的机会。

  上午,在熟悉的湖南师大文学院217室,夏远景老师与学员们分享主题为《教育是一个人与一群人的成长》的讲座。夏远景老师是长沙市政府督学、湖南省特级教师、湖南省首批中小学正高级教师。在分享过程中,夏远景老师以“坚持”为关键词,分别从贵在坚持、难在坚持、成在坚持三个方面,用自己当班主任的亲身经历,向我们证明了“敬业比专业更持久”,“孩子的成长是需要过程的,教师宽容的胸襟和鼓励的眼神,往往是孩子成长的源泉和支点”。他还毫无保留把“班级的接力梦想日记”、“供奉梦想箱”、“精心设计的主题班会”等班级管理方法与我们分享。

  夏远景老师在讲述自己担任班主任工作经历时,始终坚持不论学生过往成绩怎样,教育就是激励每一个学生向往优秀;不论学生过去经历怎样,教育就是激励每一个学生的精神需求;不论学生家族背景怎样,教育就是激励每一个学生的行为自觉。字字句句都深深地印在了每一位学员的心坎上,这份坚守热爱的教育情怀深深地撼动每一位学员的心灵。

  下午,湖南师大教科院教育学博士、博士生导师王卫华教授为学员们带来了《教师成为研究者》的专题讲座,与学员们一起探讨教师如何开展教育研究工作。他首先从“老师们喜欢教育研究吗?”这个问题入手,分别从教师科研的背景、教师科研之路、教师科研展望等三个方面,结合课题研究案例,通过自己平时的思考和积累,从多个角度,深入浅出、条分缕析的进行剖析,让老师们对研究有了更新更深的认识。他提出:“教师从事研究活动获得了充分的实践性知识,提升了相应的教学能力,使教师职业具有不可随便替代性”,“人只有在发展中才可能解决问题,否则,他只会制造问题”,“教师从事研究是一种态度,一种生活方式,我们要过的是一种创造性的研究生活”等观点,让在座的学员们对教育科研的思考豁然开朗。教师成为研究者是时代的要求,教师通过教育研究,可以有效减少职业倦怠心理,促进专业成长。

  面对新时代、新任务、新要求,作为一名青年干部,必须具备较为全面的综合素质,不仅要强化提高管理能力,还需专注自身的专业发展。我们相信,学员们学成而归,回到文化底蕴浓厚的中山,仍会坚持学习,坚持成长,为中山的教育事业发挥自己的光和热。


  
  
  

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