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思辨 灵动 探究 收获
——记中山市教育部编小学三年级语文教科书下册培训

  
  

  带着对三年级语文部编版教材的疑惑,带着一系列的教学中的疑问。也同时希望孩子们能学得更多,使孩子们能学得更好,出于这样一个目的。平岚小学三年级语文学科组的老师们在3月13日上午,早早就来到了东区朗晴小学培训现场,参加此次小学三年级部编版教材解读培训。

  活动分为三个环节,第一环节是由两位老师带来的课例----阅读课与习作课。首先由平岚小学的何宝华老师带来的三年级部编版教材第四单元第一课----科普小品文《蜜蜂》。老师亲切和蔼地语调,层层递进,深入浅出地课堂设计把孩子们带进了句群阅读。孩子们大胆、大方、积极思考,挑战一个又一个难题,童真童趣在整个课堂上空萦绕。在场的老师们因孩子们的童语所吸引且笑声不断。何老师教学目标设计新颖,说课也是非常精彩,从最基本目标到重点目标到这个文体的目标最后到儿童,从整个语文学习一个大的方向四个层次的一个目标在说课当中清清楚楚的呈现给老师们。然后透过说课,让在场的老师们返归何老师的课堂看看这四个目标的落实与体现。孩子们在整堂课上没有虚度。何老师对课程目标的理解以及课堂的实践带给老师们很大的启发,何老师联系后面的整个单元的习作是需要写实验报告,利用这篇课文为契机,展开对文本的理解,提高孩子们的理解与写作能力。何老师的这节课让孩子写作与阅读的呼出当中有写实验报告的召唤。何老师的课亮点纷呈,征服了在场听课的所有老师。

  接下来的第二节课是由水云轩小学的杨欢欢老师带来的部编版三年级第二单元习作《看图画,写一写》。老师甜甜的微笑,亲切的语言带着孩子们从《村居》这首诗描写孩子们放风筝的情景到转入文本,让学生们先看教材提供的图画,教学生先学会审题,再来完成看图写话的第一步----观察,第二步----写,第三步----评,第四步----修改。老师让孩子们仔细看图观察图上画的人,他们在做什么?他们的动作怎样?通过观察动作想象他们可能会说些什么话?老师引导看图非常细致,用前者三个小伙伴入手,想他们是什么关系到他们是怎么配合放风筝的过程,步步紧扣,孩子们通过老师细致的引导,观察,想象,从而口述了图画上的内容,再来让孩子们写段成篇。让学生知道详写的是什么,略写的是什么,透过这样的画面,画里的是什么,画外的是什么,从看到的,到想到的,这样的一个过程。这样的一个写作的课给予观察、给予审题,这样灵动的课堂,让孩子们扎实的习得,也同样带给我们很多的启发。相信老师们收获很多。接下来的环节是杨老师的说课,杨老师针对自己平时的研究,以及本堂课的基本思路做了一个说明,老师在审题方面花足了功夫,这是很可贵的,也是学生最容易忽略的,而杨老师这堂课就抓住了核心,进行题目的分析。透过要求让孩子通过文字的审阅、分解、操作的动作,观察,观察什么,写,写什么。老师都标注的很清楚,让在场的老师们习得技巧。

  第二个环节是由朗晴小学的五位老师给大家进行了一场教材解读调分理析。他们先分析了部编版现有的六套语文教材,从一至三年语文教材中的识字量与阅读量两大块做了对比分析切入。再通过三年级下册部编版语文教材中的识字教学、阅读教学、习作教学、口语交际教学四个模块给我们展示了他们在实践中的探索,他们引导儿童走向探索的时候他们的做法让人惊喜,现在进入了一个全阅读时代:单篇阅读、群文阅读、整本书阅读、全学科阅读,那么儿童的阅读能力如何提升,老师如何透入某一项目、某一做法来带动儿童的全阅读,他们用思维导图形式,如单篇的“故事山”、读后的“情节绳”、故事中的“对比格”、文章里的“章节环”、“感悟图”给在场的老师展示了他们在实践中行动的做法。他们以课文教材为契机引导学生从文本中找出切入口,让学生合理的说,读中演绎,让孩子们在体验不同情感篇文章时揣摩人物的情节,丰富孩子们的口语表达能力。突显了老师们精心的设计与智慧的引导。

  第三个环节由梁老师做部编版语文教材解读培训活动总结,梁老师温文尔雅的语调,字字珠玑的点评,以及对语文教材深入的研究把老师们带到了一个新的高度。

  本次的活动带给老师们更多地探究、更多地思路,更多地尝试,更多地收获。在思辨、灵动、探究与收获的路上,前行!

  
  

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