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南朗小学:对分课堂教学的尝试

  为帮助教师提高教学设计和组织水平,提高课堂教学实效,南朗小学家常课听课活动已经有条不紊的进行着,教师们学习并尝试对分课堂理念进行授课。

  3月12日上午第一节课,卢凯耀老师在六(4)班上《各具特色的民居》。卢老师首先引导学习课文二《傣家竹楼》抓住语言描写,学习体会傣家竹楼的特点和文化内涵,体会说明方法。后半节课,卢老师设计学习单,让学生自学《客家民居》中客家民居的特点和文化内涵,体会说明方法。学生在习得学法的基础上,有的放矢地进行了自学,交流,一节课在张弛有度中完成了学习任务。

  3月13日,于锐老师在五(1)班上《儿童诗两首》,同样是尝试使用对分课堂的教学理念。于锐老师首先带领学生品读《童年的水墨画》,先以《街头》引导学生感受诗中闹市静读的画面,让学生通过读与思,品读诗中的动作描写及神态描写,感受孩子读书的专注、入迷。了解了品读诗歌的方法后,再通过同桌合作学习的方式自学《溪边》、《江上》。首先请学生选择自己喜欢的一首,说说诗歌描绘了一幅怎样的画面,学生交流学习之后,谈谈自己的学习体会,品读诗中的精彩语句,感受童年的欢乐。《我想》的学习则采用以读代讲的方式,引导学生在一遍遍的诵读中,感受诗歌的韵律和节奏,感受作者春天里美好的想象,请学生说一说自己的想法和感受。再展开想象“你有哪些奇妙又美好的想法呢?”采用“读”与“写”的结合,引导孩子们动笔仿写写《我想》。

  课后,简文祥副校长及梁丽娟主任针对课堂的不足都给予了两位老师提出了宝贵的意见。

  家常课的展示,给老师们创造了一个相互借鉴、学习、沟通与互动的机会,这对提高老师们的教学业务水平具有积极意义,而对分课堂的学习尝试,则是南朗小学积极响应镇教育事务指导中心号召的教学改革的实践,需要不断尝试、反思、改进。让课堂服务于学生,提高教学质量。

  
  

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