当前位置:中山教育信息港>学校快讯>东部片区
云衢中学生物科组赴苏州参加课题研究与论文写作高级研修班培训

 

  "古人学问无遗力,少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行",云衢中学生物科组全体老师为了提升课题研究与论文写作能力,在7月17日至19日赴苏州参加由国家核心期刊《中学生教学》主办的《第四届生物教科研课题研究与论文写作高级研修班》。参加研修班之前,云衢中学生物科组老师就积极主动与主办方沟通,做好会前准备工作。首先研究会议内容,集体研讨会议研究内容与科组建设有哪些指导作用,针对现在科组发展存在的问题进行了系统的归纳和整理,每个老师还根据自身研究领域撰写的教学论文,以求在会议期间得到专家的分析指引。可谓是“宜未雨而绸缪,毋临渴而掘井 ”

  对于本次培训活动,云衢中学负主管行政全程给予指导和关注,针对培训前的准备工作、培训期间的衣食住行、来回往返途中的安全等问题在专门会议上进行了安排和叮嘱,主管学校全面工作的彭柳芳副校长还亲自给参加培训的老师送行,尽显关爱之情。本次培训由云衢中学生物科组长刘新忠老师带队,刘老师不仅在教学上严谨治学,在生活上亦精益求精,为筹备本次活动做了大量的工作,在培训期间也尽心尽责,受到主办方和参会老师的高度赞许。

  7月17日上午,第四届生物教科研课题研究与论文写作高级研修班在美丽的苏州实验中学顺利开班,来自全国各地的350余位学员参加了本次研修班。开班仪式由李高峰教授主持,出席开班式的领导和嘉宾还有:江苏省苏州实验中学教育集团总校长仲尧明;江苏省教研室生物教研员吴举宏;苏州高新区教研室主任陈平;苏州工业园区生物教研员季忠云。

  在为期三天的会议中,来自全国各地的名师从自己研究的领域对课题研究和论文写作进行了多角度全方位的剖析和阐述。

  吴举宏教授带来了专题报告:走向高阶思维教学。吴教授和学员们探讨了有关思维教学的话题:什么是高阶思维教学?为什么要进行高阶思维教学?怎样进行高阶思维教学?我们要注重情境的设计,重视使用策略性知识,要灵活地迁移应用,还要进行系统的教学设计。李教授详细介绍了中学生物教学文章撰写的规范,并通过大量实例对论文的题目、小标题、参考文献、摘要、关键词、图表等方面进行了深入剖析。来自厦门一中的许桂芬老师与大家分享了她在生物学教科研课题研究中的心得体会—-源于教学,勤于研究,用于教学。课题研究的选题常来于日常教学,能够分析、解决一个教育中遇到的问题是课题的基本要求。许老师通过论证式教学、启发式教学的课题研究案例使大家有了更深刻的理解。来自苏州的名教师任小文老师,她提出“研究学生永远是第一位的”。在教学过程中要关注学生已有的知识、已有的能力,进行生物学教学设计研究时要基于学习者的立场。同时,任老师与参会人员分享了她做的一些相关课题研究案例,将进行课题研究时的思路总结为“what”、“why”、“how”、“result”,即“要做什么”、“为什么要做”、“如何做”、“要取得什么成果”,使大家对进行课题研究有了更清晰的思路。

  每一位专家都成果显著硕果累累,每一场讲座都有的放矢高屋建瓴,参会的老师们时而静如处子若有所思、时而茅塞顿开喜上眉梢,会场有时空若无人,时而掌声雷动,在动静之间就是每一个老师成长的过程,相信云衢中学生物科组全体老师经过这次培训,无论是课题研究还是论文写作方面的能力都将更上一层楼。

 

图片报道更多》