又是全省第一,中山教师“生化军团”实验竞赛再显神威!
发布时间:2020-12-16 16:48     信息来源:本网站      浏览次数:0

  12月15日,广东省教育厅在其网站公示“2020年广东省中学化学和生物学实验操作与创新技能竞赛”获奖名单。中山教师“生化军团”14人战队再创佳绩:7人获一等奖,5人获二等奖,2人获三等奖,同时还有7人获得创新实验奖,中山市获一等奖和创新奖人数均位列全省第一。其中,中山纪念中学吉贝宁老师获得初中生物组一等奖和创新实验奖的第一名,中山市华侨中学蒋莉娜老师获得初中化学一等奖和创新实验奖的第一名。

  此前,经2020年广东省中小学实验教学说课活动选拔,全省7人参加第八届全国实验教学说课现场展示,中山占3人,名列全省第一;在2020年广东省优秀自制教具评选活动中,中山市9人获一等奖,名列全省第一。至此,在2020年广东省教育厅组织的3大实验教学竞赛活动中,中山教师成绩均名列全省第一。

  此次竞赛也是广东省教育厅举办的第三次全省中学化学和生物学实验操作与创新技能竞赛,在2016年和2018年举办的相同竞赛中,中山教师“生化军团”成绩均名列全省第一。

  此次竞赛分为常规实验操作技能竞赛和创新实验器材研发技能竞赛两部分,参赛教师必须完成两项内容,综合两项竞赛成绩评出一、二、三等奖,针对创新实验器材研发技能竞赛单独设立创新奖。全省共有277名来自中学生物学科和化学学科的教师参与,最终评选出一等奖51个、二等奖104个、三等奖104个,创新奖51个。

  与往届不同,今年受到疫情影响,竞赛的申报、评审、成果展示等环节均在“广东省中小学实验在线平台”进行。常规实验操作技能竞赛题目在比赛当天通过网络平台发布,要求选手24小时内上传本人进行实验操作过程的视频和实验报告;创新实验器材研发技能竞赛需在规定日期内上传由参赛者演示并解说的创新实验器材视频和说明文稿。此次全新的比赛形式对于每一位参赛选手来说都是一种挑战,视频展示尽管缺少了与现场评审面对面的生动和鲜活,但参赛选手和备赛团队都有更充分的准备时间,将参赛作品尽可能完美地呈现出来,这无形中增加了比赛难度,给选手带来巨大压力。

  但对于备赛经验丰富的中山“生化军团”来说,新的比赛形式是挑战更是机遇。为了激发全市中学生物学科和化学学科教师的实验创新热情,选拔优秀教师参加本次省赛,中山市教育技术中心联合中山市教育工会于7月初组织市级实验竞赛活动,吸引了全市百余名教师参与。经过反复遴选,优中取优,最终选出14人组成中山“生化军团”。为了帮助教师备战省赛,市教育工会副主席吕碧华、市教育技术中心孙仲廉主任对参赛组织工作提出了具体要求,并积极协调专业技术团队进行视频拍摄和制作,为参赛教师提供全方位的支持。市教育技术中心刘建华老师第一时间为参赛教师分析省教育厅下发的竞赛通知,制订备赛计划;组织专业团队,不断指导改进创新实验器材,以学段学科为单位分小组进行常规实验操作集训;聘请经验丰富的老师作为指导教师,全程实时指导。市教育技术中心赖建沅、宁菁等老师和专业视频制作团队一起加班加点,为教师们参赛拍摄和制作视频。

  面对疫情带来的新形势新挑战,中山“生化军团”不仅没有退缩,更是迎难而上。分析局势,抓住机遇,组成最强备赛团队,通过多方面的努力,将每一位队员的优势通过视频展现得淋漓尽致。正是因为有这样强大的团队力量和工匠精神,中山“生化军团”才能屡创佳绩,中山市实验教学才能勇攀高峰!

  
  

附:中山市获2020年广东省中学化学和生物学实验操作与创新技能竞赛一等奖和创新奖的作品介绍

中山市沙溪初级中学肖林森:利用“袋泡茶”原理探究催化剂二氧化锰的作用装置

  MnO2是初中化学催化剂的“典型代表”。针对原实验操作易失败、无法称量反应前后MnO2的质量等不足,本创新实验利用“袋泡茶”和“操纵杆”原理,通过控制反应物固液接触或分离,帮助学生更加清晰地“看见”和理解催化剂“可改变其他物质化学反应速率,但在反应前后质量和化学性质都不变”的特征。最大的亮点在于把探究MnO2“反应前后质量变化情况”变为“可操作”,同时具有装置简易、取材方便、易于操作、实验现象明显、节约药品、无污染、MnO2可回收重复使用、实验处理更环保、装置功能可拓展等诸多优点。

  
  

中山市第一中学李文杰:铁与水蒸气反应实验的综合改进

  在铁与水蒸气反应实验教学中,实验现象不明显,操作不够简洁,存在安全隐患等问题,若可以改进为操作简单,现象明显,用时少,无疑对40分钟的课堂教学是非常有意义的。通过查阅资料,半年多的不断尝试,针对实验存在的不足,用弯管、套管、钢丝棉等进行创新设计,改进的手持式氢泡机进行课堂演示及分组实验,具有安全性高、趣味性强、移动性强、视觉效果好、一体化及易推广等优点。 

  
  

中山市东升初级中学王彩娟:“人体内的气体交换”系列教具

  人体内的气体交换包括肺泡与血液之间的气体交换和组织细胞与血液之间的气体交换,客观、抽象、有形,但学生看不见,摸不着,感觉抽象难懂。这给学生理解知识带来了困难,为了破解学生学习障碍,给学生的学习搭建脚手架,根据肺泡、组织细胞、血管等结构都是有形状的这一特点,利用动脉血、静脉血因含氧量不同显示颜色不同的原理,带领学生制作了肺泡与血液之间气体交换、组织细胞与血液气体交换、人体内气体交换等系列教具,将它们用于教学实践活动,取得了良好的教学效果。  

  
  

中山市华侨中学蒋莉娜:水的净化装置改进

  这个课题介绍了多种净水方法,但书本实验存在一定的不足,因此我改进了两个实验。第一、使用书本的蒸馏装置进行实验时,实验耗时长、消耗酒精多等缺点,因此对实验进行改进,选用电加热的方式,改装养生壶进行净化水。第二、模仿课本中自制简易净水器使用后发现,看不出每一层材质的净水效果、净水速度慢、不易更换每一层净水材质、不能降低水的硬度,针对书本不足,采用常见的奶粉盒隔离每一层滤材,且在装置下端使用新型材料抛光树脂以及抽滤装置,能够弥补书本装置的不足。这两个实验使用生活中常见的用品,有利于学生开展家庭实验,培养学生的实验探究能力。  

  
  

中山市小榄中学杜倩:探究酵母菌细胞呼吸的方式

  “微型酵母菌呼吸装置”采用生活中常见的注射器、输液管等材料进行教材实验装置的创新改进,使用该装置开展实验探究减少了材料的使用,缩短了反应的时间,现象明显且易于推广。为进一步拓展实验的宽度和深度,可借用该装置中注射器上的刻度将定性实验改为探究性更强的定性定量实验,加深了学生的知识理解和运用。此外,本实验还结合高中化学实验中过氧化氢制取氧气的相关知识进行了学科融合,培养了学生综合解决问题的能力,落实了新课标的改革建设。  

  
  

中山市濠头中学吴嘉媚:原电池微型与创新设计

  本实验对人教版选修四电化学原理第一节双液原电池为研究对象,用弯头吸管代替玻璃U型管制作盐桥,用塑料瓶盖子代替烧杯设计了微型原电池,并创新设计了凝胶隔板电池。实验改造节省药品,经济环保,有利于开展学生分组实验。通过实验使学生深入认识原电池的本质特征、构成要素和工作原理,建立并逐步完善原电池认知模型。  

  
  

中山市中山纪念中学吉贝宁:缩手反射模拟器

  本实验器材选自人教版初中生物学七年级下册神经调节的基本方式。这部分内容过于抽象,对于初中阶段的学生来说较难理解,尤其是组成反射弧的各结构之间有何联系,以及神经冲动传导过程。因此我考虑将抽象的知识具象化,借助编程技术控制舵机、灯带和蜂鸣器设计了该装置——缩手反射模拟器,以期通过教具的演示帮助学生直观感受缩手反射发生过程,从而描述反射弧的结构;探究不同结构受损时对神经活动的影响;理解缩手反射过程中,先形成动作,后产生感觉。突破本节课的难点。

撰稿单位:中山市教育技术中心 撰稿人:吉贝宁 校对人:赖建沅 二审:刘建华 三审:孙仲廉